專業課程


如何引領學員從經驗中學習 積極回饋解說ACTIVE REVIEWING                              

內容：

積極回饋解說ACTIVE REVIEWING能有效提高我們從過程經驗中PROCESSING學習的能力，它縮短了文字間的距離，也縮小了理論和實務間的差距。積極回饋解說將文字轉化成行動，驗證了許多想法，促使決策的產生，將計劃轉化成真實，能有效引導學員將經驗中的學習和觀念帶到日常生活。善用這些引導技巧將可以幫助你增加反思過程的生動性及多元性。

目標：

  •  應用5F回顧反思模式來構造討論學習環節
  • 學會多種帶領學員從經驗中學習的方式
  • 為單項環節或整個項目設計回顧反思策略

教室歷奇工作坊


內容：

歷奇( Adventure )內含冒險及奇遇的挑戰。歷奇本身包含了一定程度的技巧難度，是陌生的、新鮮的、具挑戰的、與慣常生活方式不同的經歷。一般歷奇活動利用戶外高震撼方式去協助青少年的成長，建立自信及提高溝通技巧，從而提昇個人自我概念；而是次工作坊是適應澳門現況將歷奇活動帶到教室，讓學校工作者(如教師，輔導員及社工)能充份發揮及應用於教育及輔導工作中，從而讓學生得到最大的個人成長。

 

此課程專為有興趣認識課室歷奇的人士（包括從事兒童及青少年工作者、義務工作領袖、需要運用不同遊戲於個案或小組中）開啟大門，具體內容如下：

1.1   不同的教室歷奇活動種類

1.2   從理論至實踐－透過活動為參加者提供簡單觀察學生的向度

1.3   如何透過活動增加學生的學習動機

1.4   建立正面班房文化

1.5   有效的管理學生

目標：
  • 讓學員了解歷奇與課室歷奇的基本理論
  • 讓學員學習對歷奇活動與學生個人成長及學習動機的價值作結連
  • 了解各項課室歷奇的帶領技巧，並應用於青少年工作中


 本地營會策劃及實務操作基礎課程

內容：
  • 日營與宿營之組織程序；
  • 活動策劃與經驗學習概述；
  • 活動程序設計；
  • 風險與安全管理；
  • 本澳及鄰近地區的資源；
目標：
  • 認識舉辦營會（本地）策劃的理論概念；
  • 掌握不同類型活動的功能及限制；
  • 協助建立策劃活動時的可行程序，以及認識本澳不同的社會資源；

 團隊建立之破冰及互相認識活動工作坊

內容：
  • 經驗學習法 （Experiential Learning）
  • 舒適區概念 （Comfort Zone）
  • 活動簡介（BRIEFING）；
  • 活動帶領（LEADING）；
  • 團隊認識－互相認識活動；
  • 團隊建立－破冰活動；
  • 團隊競賽－啟導活動；
目標：
  • 認識不同類型之破冰及互相認識活動；
  • 提供帶領技巧及演說技巧；
  • 帶領活動之進程（PROCESSING）及演變；

 山藝訓練之遠足帶領基礎課程

內容：
  • 建立團隊─集隊訓練、步行隊形、人數統計；
  • 時間掌握─以應負突發撤離；
  • 野外趣味遊戲；
  • 無痕山林的理念；
  • 遠足領隊裝備；
  • 旅程策劃；
  • 保險須知；
目標：
  • 遠足活動程序設計、安全及風險措施；
  • 增強學員之參與度及減低風險之方法THEMING & FRONT LOADING；
  • 野外進食之配搭（無火煮食）；
  • 利用大自然資源，探索人與環境之關係；

 山藝訓練之露營及紮作基礎課程


內容：
  • 團隊野外夜行；
  • 夜間反省獨行；
  • 穿林之路線選擇及難度評估；
  • 野外定向；
  • 營藝操作；
  • 選擇營區（合理性及合法性）；
  • 繩藝紮作；
目標：
  • 山藝活動程序設計、安全及風險措施；
  • 增強學員之參與度及減低風險之方法；
  • 野外進食之配搭（野炊）；
  • 利用大自然資源，探索人與環境之關係；